Δευτέρα, 23 Οκτωβρίου 2017

Πρώην βουλευτές της Ν.Δ. και του ΠΑΣΟΚ διεκδικούν αναδρομικές αυξήσεις… όταν οι ίδιοι ψήφιζαν περικοπές σε μισθούς και συντάξεις !!



«Πρώην βουλευτές της Ν.Δ. και του ΠΑΣΟΚ διεκδικούν αναδρομικές αυξήσεις… όταν οι ίδιοι ψήφιζαν περικοπές σε μισθούς και συντάξεις !!!»




 Οι πρώην και συνταξιούχοι βουλευτές της Ν.Δ. και του ΠΑΣΟΚ, που τα προηγούμενα χρόνια ψήφισαν μνημονιακούς νόμους και αντισυνταγματικές διατάξεις με αποτέλεσμα τις τεράστιες περικοπές στους μισθούς και στις συντάξεις, έρχονται τώρα να ζητήσουν και τα “ρέστα”… Οι συγκεκριμένοι βουλευτές, αντί να καλούν τα κόμματά τους να ασκήσουν πίεση για αποκατάσταση των απωλειών των εργαζομένων, ζητούν να αυξηθούν αυτοδικαίως οι αποδοχές τους και να φτάσουν στο επίπεδο των δικαστών, υποστηρίζοντας πως το «Μισθοδικείο» το 2006 αναγνώρισε αντίστοιχες αυξήσεις για τους δικαστές. Επιπλέον, στηρίζονται στο νόμο 3620/07 και στη μεταγενέστερη υπουργική απόφαση του 2008 που ενσωμάτωσε τις αυξήσεις στις αποδοχές των δικαστών.
Είναι τουλάχιστον ανήθικο τη δεδομένη χρονική στιγμή οι πρώην βουλευτές- στελέχη της Ν.Δ. και του ΠΑΣΟΚ, που με τις πολιτικές τους επιλογές ισοπέδωσαν την κοινωνική ασφάλιση και το κράτος πρόνοιας, που συρρίκνωσαν και υποβάθμισαν τη Δημόσια Παιδεία και Υγεία, που οι έλληνες πολίτες βιώνουν ακόμη τις αρνητικές συνέπειες της κρίσης, να διεκδικούν γενναιόδωρες αυξήσεις στις αποδοχές τους.
Ως Ανεξάρτητη Ενωτική Εκ-Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. καλούμε τους τέως βουλευτές να αποσύρουν τώρα τις υπερβολικές διεκδικήσεις τους και τις Ομοσπονδίες των εργαζομένων και την ΑΔΕΔΥ να καταδικάσουν αυτές τις πρακτικές που προκαλούν την οργή της ελληνικής κοινωνίας.



ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΕΚ-ΚΙΝΗΣΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.


ΕΝΟΤΗΤΑ  ΑΓΩΝΑΣ  ΑΝΑΤΡΟΠΗ

Τετάρτη, 18 Οκτωβρίου 2017

Στη Νέα Δημοκρατία… αναζητούν «συνενόχους» για την εφαρμογή σκληρών αντιδραστικών εκπαιδευτικών πολιτικών μέσω ερωτηματολογίων !!!



«Στη Νέα Δημοκρατία… αναζητούν «συνενόχους» για την εφαρμογή σκληρών αντιδραστικών εκπαιδευτικών πολιτικών μέσω ερωτηματολογίων !!!»


Το κόμμα της αξιωματικής αντιπολίτευσης, έπειτα κι από τις προτάσεις που ανέπτυξε ο αρχηγός της κ. Μητσοτάκης για περισσότερη «Ιδιωτική Εκπαίδευση», αναζητούν τώρα άλλοθι από την ελληνική κοινωνία με κατευθυνόμενα ερωτηματολόγια να παρουσιάσουν πως το νεοφιλελεύθερο δόγμα στην Εκπαίδευση απηχεί και τους έλληνες πολίτες.
Οι διακηρύξεις της Νέας Δημοκρατίας για «μεγαλύτερη ελευθερία στην οργάνωση και διαχείριση των πόρων και στην επιλογή διδακτικού προσωπικού» και η κυνική τους ομολογία πως η Δημόσια Εκπαίδευση δεν έχει ανάγκη από προσλήψεις δεν σταματούν εδώ. Αντιθέτως, με στοχευμένες προτεινόμενες απαντήσεις σε ερωτήσεις τόσο για την Προσχολική Αγωγή όσο και για το Δημοτικό Σχολείο επιδιώκουν να υποβαθμίσουν το Δημόσιο Σχολείο και ν’ απαξιώσουν το έργο των εκπαιδευτικών. Παρατίθενται ενδεικτικά δύο ερωτήσεις από το συγκεκριμένο ερωτηματολόγιο:
Με ποιον από τους παρακάτω τρόπους θεωρείτε ότι μπορεί να βελτιωθεί η προσχολική εκπαίδευση; (Μία επιλογή)
  • Επέκταση του ωραρίου ώστε να διευκολύνονται οι εργαζόμενοι γονείς
  • Αύξηση των θέσεων σε δημόσιους παιδικούς σταθμούς
  • Παροχή επιδότησης για συμμετοχή σε ιδιωτικούς παιδικούς σταθμούς
 Με ποιους από τους παρακάτω τρόπους θεωρείτε ότι μπορεί να βελτιωθεί το δημόσιο σχολείο; (Μέχρι δύο επιλογές)
  • Με αύξηση των Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων
  • Με ενίσχυση του προγράμματος των ολοήμερων σχολείων (δημοτικά)
  • Με αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των σχολείων
  • Με λιγότερες ώρες διδασκαλίας και περιορισμό της διδακτέας ύλης διότι τα παιδιά είναι παραφορτωμένα
Παράλληλα, θέλουν να βαφτίσουν το κρέας ψάρι, υιοθετώντας αντιδραστικές εκπαιδευτικές πολιτικές που κατεδαφίζουν εργασιακά δικαιώματα και κατευθύνουν την κοινωνία να αποδεχτεί ως «συνένοχος» το αποτυχημένο και σκληρά ταξικό μοντέλο των free schools, των charter schools, των academies  που λειτουργούν σε Αμερική και Αγγλία με τιμωριτική αξιολόγηση εκπαιδευτικών, απόλυση εκπαιδευτικών, εισαγωγή ιδιωτικών κεφαλαίων (χορηγοί με προοπτική να επεμβαίνουν στο πρόγραμμα σπουδών), πρόσληψη μάνατζερ για διευθυντές και πρόσληψη προσωπικού από τις σχολικές μονάδες.
Ως Ανεξάρτητη Ενωτική Εκ-Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. κατανοούμε τη νεοφιλελεύθερη εμμονή που επικρατεί στη Νέα Δημοκρατία, όμως η εκπαιδευτική κοινότητα και η ελληνική κοινωνία γενικότερα, όχι μόνο δεν θα υιοθετήσει τέτοιες αντιλήψεις αλλά και σε καμία περίπτωση δεν θα αποδεχτεί την αποδόμηση του Δημόσιου Σχολείου και την περαιτέρω συρρίκνωση των εργασιακών δικαιωμάτων.



ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΕΚ-ΚΙΝΗΣΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.
ΕΝΟΤΗΤΑ  ΑΓΩΝΑΣ  ΑΝΑΤΡΟΠΗ

Δευτέρα, 18 Σεπτεμβρίου 2017

Το “όραμα” της ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης δια στόματος Κ. Μητσοτάκη στη ΔΕΘ



Το “όραμα” της ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης δια στόματος Κ. Μητσοτάκη στη ΔΕΘ


Η Ανεξάρτητη Ενωτική Εκ-Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. δεν εκπλήσσεται από τις προτάσεις που ανέπτυξε ο κ. Μητσοτάκης στην ομιλία του στη ΔΕΘ. Ξεδίπλωσε το πιο αντιδραστικό προγραμματικό σχέδιο, που έχει ακουστεί στη χώρα μας, για τη Δημόσια Εκπαίδευση.
Την τελευταία περίοδο όλο και πληθαίνουν οι αναφορές της ΝΔ για το δημόσιο σχολείο που “οραματίζεται”... Δεν ξεχνάμε ότι ο τομέας παιδείας της ΝΔ στο πρόσφατο παρελθόν έβλεπε φαντάσματα εκπαιδευτικούς και πριν από μερικούς μήνες δημοσιοποιήθηκαν οι προτάσεις της ΝΔ για τη δημόσια εκπαίδευση όπου το περιεχόμενό τους συμβαδίζει απόλυτα με το πρόσφατο «ευαγγέλιο» του νεοφιλελευθερισμού, που κατέθεσε ο Σύνδεσμος Ελλήνων Βιομηχάνων για το Δημόσιο Σχολείο και τις προτάσεις του ΟΟΣΑ. Δεν ξεχνάμε επίσης ότι ο ίδιος ο κ. Μητσοτάκης, έχει δείξει δείγματα γραφής στη δημόσια εκπαίδευση στο παρελθόν αφού ως υπουργός διοικητικής μεταρρύθμισης της κυβέρνησης ΝΔ-ΠΑΣΟΚ, προχώρησε στην απόλυση 2500 εκπαιδευτικών από την τεχνική εκπαίδευση. Σήμερα ο κ. Μητσοτάκης σταθερός στις απόψεις του “οραματίζεται” ένα σχολείο με οικονομική αυτονομία (δηλ με χορηγούς κλπ), με δυνατότητα να προσλαμβάνει ο διευθυντής τους δασκάλους (δεν μας είπε εάν πρέπει να είναι γραμμένοι ή φίλοι του κόμματος ….) αξιολόγηση εκπαιδευτικών για απολύσεις κ.α.
Θα έλεγε κανείς πως αυτή τη φορά ο πρόεδρος της Νέας Δημοκρατίας απλά γνωστοποίησε με μεγαλύτερη σαφήνεια τον θαυμασμό του για το Ιδιωτικό Σχολείο των λίγων και το Σχολείο της αγοράς. Συγκεκριμένα, δήλωσε πως χρειαζόμαστε «μεγαλύτερη ελευθερία στην οργάνωση και διαχείριση των πόρων και στην επιλογή διδακτικού προσωπικού». Δεν είχε, λοιπόν, κανένα δισταγμό να απαξιώσει πλήρως το Δημόσιο Σχολείο και το έργο των εκπαιδευτικών. Η αυτονόμηση των σχολικών μονάδων περνά μέσα από την ιδιωτικοποίησή τους, καθώς η χρηματοδότησή τους δεν θα υπάγεται πλέον στην Πολιτεία, αλλά σε ιδιωτικά κεφάλαια. Παράλληλα, το εκπαιδευτικό προσωπικό που τόσα χρόνια προασπίζεται το Δημόσιο Σχολείο υπό δύσκολες συνθήκες δεν θα είναι σταθερό αλλά θα εξαρτάται από τους κανόνες της ελεύθερης αγοράς και τη διαχείριση τεχνοκρατών. Το μοντέλο που ονειρεύεται επομένως ο κ. Μητσοτάκης έχει την εξής δομή: Αξιολόγηση εκπαιδευτικών, απόλυση εκπαιδευτικών, εισαγωγή ιδιωτικών κεφαλαίων (χορηγοί με προοπτική να επεμβαίνουν στο πρόγραμμα σπουδών), πρόσληψη μάνατζερ για διευθυντές και πρόσληψη προσωπικού από τις σχολικές μονάδες. Αμέσως μετά εισαγωγή των vouchers και υλοποίηση του μοντέλου των free schools, των charter schools, των academies  που λειτουργούν σε Αμερική και Αγγλία…
Μάλιστα, η πλήρης απαξίωση για τους εκπαιδευτικούς δεν είχε τελειώσει, καθώς στη διακαναλική του συνέντευξη ο κ. Μητσοτάκης δεν αναγνώρισε ούτε τον καθημερινό αγώνα των χιλιάδων αναπληρωτών εκπαιδευτικών που γυρνάνε τόσα χρόνια κάθε γωνιά της Ελλάδος για να στηρίξουν το Δημόσιο Σχολείο και τους μαθητές. Επισήμανε, δηλαδή, γι’ άλλη μια φορά πως η Δημόσια Εκπαίδευση, δεν έχει ανάγκη από προσλήψεις... Προφανώς αγνοεί ηθελημένα τα εκατοντάδες οργανικά κενά εκπαιδευτικών.
Επιπλέον, ο πρόεδρος της αξιωματικής αντιπολίτευσης δεν απέφυγε προεκλογικές δεσμεύσεις που ακούγονται εύηχα στ’ αυτιά ορισμένων πολιτών, χωρίς να συνειδητοποιούν τις συνέπειες από την εφαρμογή τέτοιων πρακτικών. Δήλωσε, λοιπόν, την ίδρυση Πρότυπων Σχολείων σε κάθε περιφερειακή ενότητα «για τους καλύτερους μαθητές, αυτούς που δεν έχουν τη δυνατότητα να πάνε σε ιδιωτικά σχολεία». Μάλλον για τον κ. Μητσοτάκη μόνο τα ιδιωτικά σχολεία είναι για τους καλύτερους μαθητές, αλλά και η Εκπαίδευση μονάχα γι’ αυτούς πρέπει να ενδιαφέρεται. Παράλληλα, υποβάθμισε ξανά το εκπαιδευτικό έργο του Δημόσιου Σχολείου χωρίς να γίνεται η παραμικρή αναφορά στην ειδική αγωγή και στις ανάγκες ενός εκπαιδευτικού συστήματος για το σύνολο των μαθητών και πολιτών της χώρας.
Τέλος, στην προσπάθειά του να παρουσιάσει και παιδαγωγικές μεθόδους μίλησε για την ανάγκη εφαρμογής της ομαδικής εργασίας. Ας τον ενημερώσουν οι σύμβουλοί του πως η ομαδική εργασία (ομαδοσυνεργατική λέγεται…) εφαρμόζεται εδώ και πολλά χρόνια στο Δημόσιο Σχολείο και μάλιστα από την Προσχολική Εκπαίδευση.
Μέσα από την ανάγνωση των προτάσεων του κ. Μητσοτάκη εύκολα διακρίνεται η απαξίωση του Δημόσιου Σχολείου και ταυτόχρονα η υποβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου που παράγεται σε όλο το φάσμα της Δημόσιας Εκπαίδευσης από τους Εκπαιδευτικούς.
Ως Ανεξάρτητη Ενωτική Εκ-Κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. πέρα από το γεγονός πως απορρίπτουμε, ως επικίνδυνες, τις νεοφιλελεύθερες προτάσεις της Ν.Δ. για ένα ελιτίστικο και ιδιωτικοποιημένο σχολείο, διερωτόμαστε ευλόγως αν οι υπόλοιπες συνδικαλιστικές παρατάξεις ασπάζονται και ενστερνίζονται το περιεχόμενο των θέσεων αυτών.
Παράλληλα καλούμε το ΔΣ της ΔΟΕ να πάρει ξεκάθαρη θέση απέναντι στα νεοφιλελεύθερα “οράματα” του κ. Μητσοτάκη και της Νέας Δημοκρατίας!!!


ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΕΚ-ΚΙΝΗΣΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

ΕΝΟΤΗΤΑ  ΑΓΩΝΑΣ  ΑΝΑΤΡΟΠΗ


Πέμπτη, 17 Αυγούστου 2017

Η αποτίμηση του Νέου ΠΔ 79 για τη λειτουργία των δημοτικών και νηπιαγωγείων



«Η αποτίμηση του Νέου ΠΔ 79  για τη λειτουργία των δημοτικών και νηπιαγωγείων»


Το υπουργείο παιδείας προχώρησε στη θεσμοθέτηση ενός νέου ΠΔ (79), για τη λειτουργία των σχολείων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, την 1 Αυγούστου 2017. Το συγκεκριμένο ΠΔ αντικαθιστά τα ΠΔ 200 & 201 του 1998, δηλ. δύο προεδρικών διαταγμάτων, και μια σειρά υπουργικών αποφάσεων και εγκυκλίων. Όπως κάθε νομοθετικό κείμενο της εκάστοτε κυβέρνησης έχει συγκεκριμένο προσανατολισμό (ιδεολογικοπολιτικό), ρυθμίζοντας ή απορυθμίζοντας ζητήματα της καθημερινότητας των εκπαιδευτικών, των μαθητών και της λειτουργίας των σχολείων.
Σαφώς σε μια εποχή κρίσης και μνημονιακών δεσμεύσεων πρέπει να δούμε τις ρυθμίσεις συνολικά υπό το πρίσμα της δημοσιονομικής δαπάνης και εάν υπάρχει επίπτωση (θετική ή αρνητική) στην ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης 
Στο συγκεκριμένο ΠΔ, υπάρχουν ρυθμίσεις που  κινούνται προς τη θετική κατεύθυνση  αλλά και παραλείψεις ή θεσμοθετήσεις ρυθμίσεων που κινούνται σε θολό τοπίο δίνοντας την αίσθηση, ότι βασικός στόχος ορισμένων ρυθμίσεων είναι η εξοικονόμηση εκπαιδευτικού προσωπικού.
Αποτιμώντας το νέο ΠΔ 79, καταγράφονται ορισμένες  θετικές ρυθμίσεις, αρκετές από αυτές αποτελούσαν αιτήματα και απαιτήσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας:
1.             Τη θεσμοθέτηση της προσμέτρησης της ώρας σίτισης ως διδακτικός χρόνος για όσους συναδέλφους απασχολούνται εκείνη την ώρα.
2.             Την ουσιαστική  κατάργηση της υπουργικής απόφασης (Αρβανιτόπουλου) για τμήματα μαθητών με δυνατότητα προσαύξησης 25 +10 %.
3.             Την καθιέρωση των ενιαίων εγγραφών σε δημοτικά και νηπιαγωγεία (από 1-20 Μαΐου).
4.             Την καθιέρωση 2 εβδομάδων προσαρμογής στα νήπια πρώτης εγγραφής στο νηπιαγωγείο.
5.             Την εισαγωγή προγράμματος ομαλής μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό και καθιέρωση συνεργασίας μεταξύ των νηπιαγωγείων και δημοτικών.
6.             Για καθαρά παιδαγωγικούς λόγους αποτιμάται θετικά η αποσύνδεση της βαθμολογίας από την επιλογή σημαιοφόρων καθώς όλα τα παιδιά που μετέχουν στην Ελληνική Παιδεία έχουν το δικαίωμα να κρατούν την ελληνική σημαία.
7.             Καθιερώνεται ένας ενιαίος τύπος σχολείου σε όλα τα πολυθέσια δημοτικά σχολεία και ενισχύονται τα ολιγοθέσια, έτσι ώστε να μην υπάρχουν διαφορετικών ταχυτήτων σχολεία (στην ίδια περιοχή άλλα κλασσικά, άλλα ΕΑΕΠ κλπ).

Παρά τις παραπάνω θετικές ρυθμίσεις το νέο ΠΔ έγινε, ερήμην της εκπαιδευτικής κοινότητας, χωρίς καμία συζήτηση και ως εκ τούτου καταγράφονται παραλήψεις που αφορούν τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών μας και ρυθμίσεις που χρειάζεται ή να τροποποιηθούν ή και να καταργηθούν:

1.             Θεσπίζεται με το ΠΔ η παγίωση των 25 μαθητών ανά τμήμα, κάτι που δημιουργεί την εντύπωση πως δεν υπάρχει πολιτική βούληση για να οδηγηθούμε, έστω και  σταδιακά, στους 20 μαθητές ανά τμήμα για τα δημοτικά και στους 15 για τα νηπιαγωγεία.
2.             Στο νέο ΠΔ έχουμε διατήρηση  της μη υποχρεωτικής φοίτησης στις ηλικίες 4-5  ετών στα νηπιαγωγεία, γεγονός που μας οδηγεί μακριά από τη θεσμοθέτηση της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής. Παράλληλα ενσωματώνονται οι ρυθμίσεις αλλαγής φυσιογνωμίας του ολοήμερου προγράμματος (όχι ενιαίο πρόγραμμα αλλά διαφοροποιημένο πρόγραμμα το πρωινό με το απογευματινό) μη επιτρέποντας την εναλλαγή βάρδιας των νηπιαγωγών υποβαθμίζοντας το έργο του ολοήμερου νηπιαγωγείου.
3.             Θεσπίζονται δύο τριμελείς επιτροπές στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, αρμόδιες για τη διενέργεια των εγγραφών (μια για τα  δημοτικά και μια για τα νηπιαγωγεία),  ρόλος τους είναι να εξετάζουν τα αιτήματα εγγραφών πάνω από τον αριθμό 25 και να εισηγούνται εάν θα χωριστεί το τμήμα ή εάν θα γίνουν μετακινήσεις μαθητών στα όμορα σχολεία, ανεξάρτητα από τα όρια των σχολείων και του τόπου κατοικίας των μαθητών.  Η επιτροπή αυτή υποκαθιστά τον ρόλο των υπηρεσιακών συμβουλίων που είχαν την αρμοδιότητα μέχρι σήμερα, δεν υπάρχουν εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών σε αυτές και διαμορφώνεται ένα νέο πλαίσιο μετακίνησης μαθητών για καθαρά λόγους εξοικονόμησης εκπαιδευτικού προσωπικού με τη δημιουργία πληθωρικών τμημάτων, τα οποία επιβαρύνουν το εκπαιδευτικό έργο των εκπαιδευτικών και πηγαίνει απέναντι από την διεκδίκησή μας για μείωση μαθητών ανά τμήμα τόσο στα δημοτικά όσο και στα νηπιαγωγεία.
4.             Ενισχύονται νομοθετικά οι υπουργικές αποφάσεις για το νέο τύπου σχολείο όπου ουσιαστικά καταργούν το δάσκαλο του ολοήμερου τμήματος και διατηρούν ως προϋπόθεση για φοίτηση των μαθητών στο ολοήμερο την εργασία των γονέων.
5.             Θεσπίζεται πλαίσιο ηλεκτρονικού έλεγχου της φοίτησης των μαθητών στο Ολοήμερο με σκοπό την αναστολή λειτουργίας τμημάτων στα μέσα της σχολικής χρονιάς. Σκοπός θα έπρεπε να είναι η ενίσχυση του ολοήμερου τόσο σε υλικοτεχνική υποδομή όσο και στο εκπαιδευτικό προσωπικό από την πρώτη μέρα λειτουργίας των σχολείων.
6.             Υπάρχουν άρθρα που έχουν διαφοροποιημένη τοποθέτηση στο ίδιο ζήτημα π.χ.  στη συγκρότηση του εβδομαδιαίου ωρολογίου προγράμματος που ενώ σε ένα σημείο αναφέρεται ως αρμοδιότητα του συλλόγου διδασκόντων για την τροποποίηση του προγράμματος μέχρι να τοποθετηθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί σε άλλο σημείο δίνει την απόλυτη αρμοδιότητα συγκρότησης του ωρολογίου προγράμματος στον διευθυντή της σχολικής μονάδας. Η ενίσχυση των συλλογικών οργάνων αποτελεί παράγοντα ουσιαστικής σημασίας  στη διαχείριση των ζητημάτων της εκπαίδευσης, για να ενισχύεται η δημοκρατική λειτουργία των σχολικών μας μονάδων.
7.             Η ευθύνη καθορισμού των ορίων των σχολείων ανατίθεται αποκλειστικά στους Διευθυντές Εκπαίδευσης, αποκλείοντας τη γνώμη των τοπικών κοινωνιών μέσω των δημοτικών επιτροπών παιδείας και της σχολικής κοινότητας μέσω των εκπροσώπων τους.
8.             Το υπουργείο παιδείας αντί να προχωρήσει σε αλλαγή του ρόλου του θεσμού του σχολικού συμβούλου, προχωρά σε αύξηση των αρμοδιοτήτων του.   

 Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να προχωρήσει σε κατάργηση των ρυθμίσεων που αφορούν την προσπάθεια εξοικονόμησης εκπαιδευτικού προσωπικού που δεν υπηρετούν ένα ευρύτερο εκπαιδευτικό όραμα για το αύριο ενός σύγχρονου και δημοκρατικού δημόσιου σχολείου αλλά τις μνημονιακές υποχρεώσεις για περιστολή των κοινωνικών δαπανών.

Υπενθυμίζουμε ότι ως ΑΕΕΚΕ αγωνιζόμαστε και στοχεύουμε σταθερά για μια δίχρονη Υποχρεωτική Προσχολική Εκπαίδευση που θα καλύπτει όλες τις παιδαγωγικές, εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανάγκες των μαθητών και ευρύτερα της ελληνικής κοινωνίας. Ένα Δημόσιο Νηπιαγωγείο που θα στελεχώνεται με μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό με κατάλληλες δημοκρατικές και εργασιακές συνθήκες. Ένα Δημόσιο Νηπιαγωγείο με τις κατάλληλες υποδομές, σε λειτουργικά και κατάλληλα κτήρια όπου θα είναι δυνατό η παραγωγή του εκπαιδευτικού έργου, όπου θα μπορούν οι μαθητές  να ξεκουραστούν και να γευματίσουν, όπου θα μπορούν να χαρούν το παιχνίδι του διαλείμματος και όπου θα είναι εφικτό η πραγματοποίηση της επέκταση όλων των νηπιαγωγείων σε ολοήμερα. Παράλληλα παλεύουμε για ένα Σύγχρονο, Δημόσιο, Δημοκρατικό, Πολυεπιστημονικό, Διαπολιτισμικό και Ολοήμερο Σχολείο.
Το σύγχρονο Δημοτικό σχολείο είναι απαραίτητο να ανταποκρίνεται στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. Οφείλει, δηλαδή, να παρέχει τις βασικές γνώσεις, αρχές και αξίες για τη διαμόρφωση ενός κριτικά σκεπτόμενου και μορφωμένου ατόμου. Παράλληλα, οφείλει να αναδεικνύει την τέχνη, τον πολιτισμό και την τεχνολογία της εποχής που συμβάλλουν καθοριστικά στη συγκρότηση του μορφωτικού και αξιακού συστήματος των ατόμων. Επίσης να συμβάλει καθοριστικά στην εξομάλυνση των κοινωνικών και μορφωτικών ανισοτήτων, που υπάρχουν και αναπαράγονται στη σημερινή του μορφή.


ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΕΚ-ΚΙΝΗΣΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

ΕΝΟΤΗΤΑ  ΑΓΩΝΑΣ  ΑΝΑΤΡΟΠΗ