«Βαθμολογική ή Περιγραφική αξιολόγηση μαθητών;»

«Βαθμολογική ή Περιγραφική αξιολόγηση μαθητών;»

Ως Ανεξάρτητη Ενωτική Εκ-κίνηση Εκπαιδευτικών ΠΕ, είμαστε αντίθετοι στην βαθμολογική –τελική- αξιολόγηση των μαθητών μας, όπως εφαρμόζεται στο Δημοτικό Σχολείο έως σήμερα. Αποτελεί μια αναχρονιστική μέθοδος αξιολόγησης των μαθητών με την οποία:

Α) Η μετατόπιση του ενδιαφέροντος από την ουσία της εκπαιδευτικής πράξης στη βαθμολογία τείνει να γίνει κυρίαρχη κοινωνική συμπεριφορά, με αποτέλεσμα να εμποδίζονται οι προσπάθειες παραγωγής ουσιαστικού εκπαιδευτικού έργου.

Β) Πολύ συχνά μετατρέπεται σε αυτοσκοπό, δίνει δηλαδή ώθηση στη βαθμοθηρία και καλλιεργεί τον ανταγωνισμό μεταξύ των μαθητών. Άμεση συνέπεια αυτου του είδους της αξιολόγησης, είναι ότι ο ρόλος της βαθμολογίας στο σχολείο (ιδιαίτερα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με την πρόσβαση ή μη στις ανώτατες σχολές) έχει γίνει κυρίαρχος.

Γ) Σε καμία περίπτωση δεν βοηθάει στη βελτίωση, την ανατροφοδότηση, την εστίαση σε συγκεκριμένες αδυναμίες για ενίσχυση και εξειδικευμένη παρέμβαση αυτών από το εκπαιδευτικό σύστημα. Δεν υπάρχουν οι απαιτούμενες δομές και όπου υπάρχουν είναι υποστελεχωμένες.

 Δ) Έχει δημιουργήσει πολλές στρεβλώσεις στη λειτουργία του σχολείου (το σχολείο λειτουργεί ως μηχανισμός επιλογής) οδηγεί στην κατηγοριοποίηση των μαθητών και δεν αναδεικνύει δυνατά και αδύναμα σημεία της προσωπικότητας και των δυνατοτήτων των μαθητών μας.

Ε) Συμβάλλει, σε μεγάλο βαθμό, στην αναπαραγωγή της κοινωνικής ανισότητας, εφόσον για λόγους που έχει αναπτύξει η θεωρία και η έρευνα είναι ιδιαίτερα επιβαρυντική για τα χαμηλότερα κοινωνικομορφωτικά στρώματα.

ΣΤ) Παράλληλα, στρεβλώνεται τόσο η σχέση του παιδιού με την οικογένειά του, αφού η εκπαίδευση του παιδιού συνδέεται με ένα σύστημα ποινών και αμοιβών που αποδίδονται από τους γονείς του με βάση «τους βαθμούς που έφερε», ενώ ταυτόχρονα στρεβλώνεται και η σχέση του παιδιού με τους δασκάλους του, οι οποίοι ενώ είναι οι αρμόδιοι να το καθοδηγήσουν, να το υποστηρίξουν και να το βοηθήσουν να αναπτυχθεί πνευματικά και να καλλιεργηθεί, είναι ταυτόχρονα εκείνοι που με το βαθμό που θα βάλουν, θα προκαλέσουν την τιμωρία του ή την ανταμοιβή του. 

Θεωρούμε ότι απαιτείται ένα νέο σύστημα περιγραφικής αξιολόγησης των μαθητών όπου όμως θα έχει τα εξής παιδαγωγικά αποτελέσματα:

Α) Ο στόχος δεν θα είναι η κατάταξη του μαθητή, αλλά η περιγραφή του σχολικού του προφίλ με στόχο την ενίσχυση των δυνατών σημείων του και την αντιμετώπιση των αδυναμιών του. Επομένως για την αντιμετώπιση των αδυναμιών είναι απαραίτητο η δημιουργία όλων αυτών των υποστηρικτικών δομών από το κράτος για εξατομίκευση, ενίσχυση και βελτίωσή του.

Β) Να καταστεί ο μαθητής ικανός να αντιλαμβάνεται τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία τους, ώστε να έχει ανατροφοδότηση και να βελτιώνεται.

Γ) Να απελευθερωθεί το εκπαιδευτικό έργο και το σχολείο από το ρόλο του μηχανισμού επιλογής και η κατ’ επέκταση “κοινωνική” απαίτηση για υψηλούς βαθμούς με οποιοδήποτε τίμημα.

Δ) Να δοθεί ακριβές και σαφές περιεχόμενο σε όλους τους χαρακτηρισμούς που χρησιμοποιούμε για την αξιολόγηση των μαθητών.

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΕΚ-ΚΙΝΗΣΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

ΕΝΟΤΗΤΑ – ΑΓΩΝΑΣ – ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ

 

Να εγκριθούν όλες οι αιτήσεις για τη δημιουργία Τμημάτων Ένταξης στα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία

«Να εγκριθούν όλες οι αιτήσεις για τη δημιουργία Τμημάτων Ένταξης στα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία»

Τα Τμήματα Ένταξης αποτελούν μια σημαντική παιδαγωγική και θεσμική δομή ειδικής εκπαίδευσης και κοινωνικής υποστήριξης των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα Δημόσια Σχολεία. Ο ρόλος τους στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι καθοριστικός, διότι τα προγράμματα που υλοποιούν οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί στα Τμήματα Ένταξης συμβάλουν στην άρση των εμποδίων και στην παροχή ίσων ευκαιριών όλων των μαθητών.

Όπως είναι γνωστό, με βάση την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας που είχε εκδοθεί το προηγούμενο χρονικό διάστημα, οι σύλλογοι διδασκόντων της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υπέβαλαν αιτήσεις για τη δημιουργία Τμήματος Ένταξης στις σχολικές τους μονάδες. Από δω και πέρα οι Διευθύνσεις Π.Ε. και Δ.Ε. θα πρέπει, μέχρι 28-03-2019, να συντάξουν την πρόταση – εισήγηση προς το Υπουργείο Παιδείας.

Ως Ανεξάρτητη Ενωτική Εκκίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε., με βάση τη θέση του Κλάδου για Τμήμα Ένταξης σε κάθε σχολική μονάδα και την αποσύνδεση της παράλληλης στήριξης από την ύπαρξη Τ.Ε., ζητάμε:

·         οι Διευθύνσεις Π.Ε. και Δ.Ε. να συμπεριλάβουν όλες τις αιτήσεις των σχολικών μονάδων στις εισηγήσεις τους και

·         η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας  να εγκρίνει όλες τις προτάσεις που θα κατατεθούν από τα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της χώρας μας για την ίδρυσης Τμημάτων Ένταξης.

Οι νέες θέσεις που θα προκύψουν από τη δημιουργία των Τμημάτων Ένταξης είναι προφανές πως θα πρέπει να καλυφθούν από τον διορισμό μόνιμων εκπαιδευτικών, όπως όλες οι ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό στα Δημόσια Σχολεία.

 ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΕΚ-ΚΙΝΗΣΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

ΕΝΟΤΗΤΑ – ΑΓΩΝΑΣ – ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ